Forma\u00e7\u00e3o Inicial em Integra\u00e7\u00e3o Sensorial<\/h1><\/div>Inscri\u00e7\u00e3o<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>- <\/i><\/span>\n
14 horas<\/p>\n<\/div><\/li>
- <\/i><\/span>Terapeutas Ocupacionais, Terapeutas da Fala, Pais, Professores, Educadores<\/div><\/li>
- <\/i><\/span>\n
Patr\u00edcia Begedas \/ Susana Pereira<\/p>\n<\/div><\/li>
- <\/i><\/span>\n
75 \u20ac<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div>
![](\"https:\/\/7senses.pt\/pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Formacao-Inicial_Prancheta-1.png\" "\\"Forma\u00e7\u00e3o")
<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/a><\/span><\/a><\/div><\/div>Descri\u00e7\u00e3o<\/h3><\/div>Algumas crian\u00e7as e jovens podem apresentar um comportamento fora do esperado para a idade e contexto, n\u00e3o por vontade pr\u00f3pria, mas porque n\u00e3o conseguem ter um processamento sensorial eficiente. A incapacidade de processar adequadamente a informa\u00e7\u00e3o sensorial que chega do pr\u00f3prio corpo e do meio ambiente ao c\u00e9rebro pode levar a comportamentos desajustados. Como consequ\u00eancia, surgem dificuldades no sono, evitamento do contacto f\u00edsico, dificuldades no contexto escolar, no relacionamento com os pares e\/ou ainda uma resposta inapropriada \u00e0s sensa\u00e7\u00f5es comuns como o toque, o movimento e\/ou os sons.<\/p>\n
Os terapeutas ocupacionais fazem a sua interven\u00e7\u00e3o adequada \u00e0s necessidades sensoriais espec\u00edficas destas crian\u00e7as contribuindo com o seu conhecimento no trabalho multidisciplinar para melhorar a participa\u00e7\u00e3o e o desempenho ocupacional das crian\u00e7as nas suas variadas \u00e1reas de ocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/a><\/span><\/a><\/div><\/div>Objectivos<\/h3><\/div>No fim do curso, os participantes ser\u00e3o capazes de:<\/p>\n
– Identificar as bases te\u00f3ricas que fundamentam a abordagem Ayres Sensory Integration <\/i>(ASI)\u00ae;<\/p>\n
– Compreender as fun\u00e7\u00f5es dos sistemas sensoriais e as etapas de desenvolvimento sensorial;<\/p>\n
– Relacionar as Disfun\u00e7\u00f5es de Integra\u00e7\u00e3o Sensorial (DIS) com as dificuldades motoras, percetivas, de comportamento e de aprendizagem, e perceber o seu impacto no dia-a-dia da crian\u00e7a;<\/p>\n
– Compreender o papel do terapeuta ocupacional qualificado na avalia\u00e7\u00e3o das DIS;<\/p>\n
– Reconhecer os princ\u00edpios b\u00e1sicos subjacentes \u00e0 abordagem de Integra\u00e7\u00e3o Sensorial na interven\u00e7\u00e3o terap\u00eautica;<\/p>\n
– Identificar estrat\u00e9gias sensoriais para promover a participa\u00e7\u00e3o e desempenho ocupacional da crian\u00e7a no contexto escolar.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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14 horas<\/p>\n<\/div><\/li>
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Terapeutas Ocupacionais, Terapeutas da Fala, Pais, Professores, Educadores<\/div><\/li>- <\/i><\/span>
\nPatr\u00edcia Begedas \/ Susana Pereira<\/p>\n<\/div><\/li>
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\n75 \u20ac<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div>
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Algumas crian\u00e7as e jovens podem apresentar um comportamento fora do esperado para a idade e contexto, n\u00e3o por vontade pr\u00f3pria, mas porque n\u00e3o conseguem ter um processamento sensorial eficiente. A incapacidade de processar adequadamente a informa\u00e7\u00e3o sensorial que chega do pr\u00f3prio corpo e do meio ambiente ao c\u00e9rebro pode levar a comportamentos desajustados. Como consequ\u00eancia, surgem dificuldades no sono, evitamento do contacto f\u00edsico, dificuldades no contexto escolar, no relacionamento com os pares e\/ou ainda uma resposta inapropriada \u00e0s sensa\u00e7\u00f5es comuns como o toque, o movimento e\/ou os sons.<\/p>\n
Os terapeutas ocupacionais fazem a sua interven\u00e7\u00e3o adequada \u00e0s necessidades sensoriais espec\u00edficas destas crian\u00e7as contribuindo com o seu conhecimento no trabalho multidisciplinar para melhorar a participa\u00e7\u00e3o e o desempenho ocupacional das crian\u00e7as nas suas variadas \u00e1reas de ocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/a><\/span><\/a><\/div><\/div>Objectivos<\/h3><\/div>
No fim do curso, os participantes ser\u00e3o capazes de:<\/p>\n
– Identificar as bases te\u00f3ricas que fundamentam a abordagem Ayres Sensory Integration <\/i>(ASI)\u00ae;<\/p>\n
– Compreender as fun\u00e7\u00f5es dos sistemas sensoriais e as etapas de desenvolvimento sensorial;<\/p>\n
– Relacionar as Disfun\u00e7\u00f5es de Integra\u00e7\u00e3o Sensorial (DIS) com as dificuldades motoras, percetivas, de comportamento e de aprendizagem, e perceber o seu impacto no dia-a-dia da crian\u00e7a;<\/p>\n
– Compreender o papel do terapeuta ocupacional qualificado na avalia\u00e7\u00e3o das DIS;<\/p>\n
– Reconhecer os princ\u00edpios b\u00e1sicos subjacentes \u00e0 abordagem de Integra\u00e7\u00e3o Sensorial na interven\u00e7\u00e3o terap\u00eautica;<\/p>\n
– Identificar estrat\u00e9gias sensoriais para promover a participa\u00e7\u00e3o e desempenho ocupacional da crian\u00e7a no contexto escolar.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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